下面，我将用我自己的方式来解释师资阵容近义词的问题，希望我的回答能够对大家有所帮助。让我们开始讨论一下师资阵容近义词的话题。

精英教育是什么

精英教育（superior ecation），高等教育的公认标准：适龄人口入学率在15%以下者称为精英教育，入学率在15%以上至45%以下者称为大众化教育。精英教育是选拔方式。精英教育特别强调受教育者的智力、强调基础，有机会接受所谓精英教育的人占同龄人的比例很小； 精英教育不是指单纯通过考试分数来培养“考试型”人才，而是以综合素质提高来衡量学生的培养目标。现在全国各地有以：精英教育为名的培训公司。

精英的英文和缩写各是什么

精英的英文Elite，缩写为ET。

单词解析：

elite

英 [eli:t] 美 [lit, e?lit]

n.<法>精华;精锐，精英;上层集团;（统称）掌权人物

来自法语。e-, 向外。-lit, 选出，字母c脱落，词源同eligible, elect.

该词的英语词源请访问优词词源英文版：elite词源，elite含义。

例句：

1、.

我们国家有一群政治精英。

2、Theywere,byandlarge,averywealthy,privilegedelite.

他们基本上是一些非常有钱有势的精英。

(2)精英教育英文扩展阅读

Elite的近义词：essence，pick

1、essence

英 [?esns] 美 [s?ns]

n.香精;本质，实质;精华，精髓

例句：

Inessence,allputersarethesame

所有的电脑其实都一样。

2、pick

英 [p?k] 美 [p?k]

vt.& vi.挑选，挑拣;挖，采，摘，剔，扒;挑剔

n.选择;收获;精华

例句：

诺埃尔先生为伦敦的6个销售职位选出了10人进行面试。

菁英教育英语中心的师资力量如何

菁英教育是一所旨在辅助学校教育，培养中小学精英人才的课外辅导学校版，学校自创立权以来，以 “办学为国，教育为民”为宗旨，以“超越巅峰，成就梦想”为办学理念，培养出一大批精英学生，在升学和竞赛中屡创佳绩，广受好评。

因为明白每一个老师对于学生学习过程中的影响有多深远，于是，专业、水平整齐的师资阵容，向来是『菁英』不变的坚持和最基本的要求，丝毫不敢轻忽！而我们的专业教师群里不乏许多哈佛、MIT、史丹佛…等等名校出身之教师，除了本身背景值得尊重外，『菁英』另有完整的『教师管理机制』，有鼓励方案让学员们自动自发的给予教师的教学意见，每一个学员都能透过网络，为上课的老师及课程内容进行评价，不但成为教务同仁的眼线，更一起为教学内容和师资做最严格的把关！在这样的机制下，也让教师们都充满活力，获得学员们正面的肯定！欢迎大家加入菁英的行列，共同让最优质的教师，引领你进入英语的世界

“大众教育”，“精英教育”用英语怎么说

精英来用英语怎么说?回 （1）源elite英[e?'li?t]美[e'lit]n.精英；精华；中坚分子（2）essence英['es(?)ns]美['?sns]n.本质，实质；精华；香精n.(Essence)人名；(英)埃森丝（3）quintessence英[kw?n

精英 英语是什么简单的一个词的有吗

精英:

1. alma

2. elite>

Many people believe that private ecation encourages eliti *** .

许多人认为私人办学可助长精英主义.

social elite

社会精英

elite theory

精英理论

Scientific brains flowed into America.

科学界的精英流入美国。

The intellectual elite of a society.

知识分子社会中知识者的精英

Leadership by such a group.

精英领导精英阶级的领导们

He is one of the leading brains in the country.

他是国家的知识分子精英。

an ecated and intellectual elite.

受过教育的知识分子精英。

My views on the "Chinese elite"

我看“华文精英”

The kind of Chinese elite we need

我们所需要的华文精英

Where is our bilingual elite?

我国的双语精英去了哪儿?

中西方教育差异。。英文版！！！

我眼中的中西方教育的显著差异有以下几个方面:

因材施教。虽然在我国每天都在提因材施教，但并没有几个人理解因材施教的真谛。反而

是西方的教育在这方面体现的较好，更适合学生的发展，把学生的潜力挖掘出来。

赏识教育。在中西方都有赏识教育，中国的赏识教育比较模糊笼统，对孩子做的比较好的

地方往往是用一句“你真棒”加以赞赏，而西方是把棒在哪里告诉孩子。中国家长有耐心

的少,光心里着急是不够的。

惩罚教育。在中西方都有惩罚教育，在中国孩子受到惩罚都是以大人的眼光来判断，比如

孩子把东西拆坏了，家长往往要打骂孩子，而在西方家长认为孩子并没有错，反而鼓励孩

子多动手。

爱心教育。我在书中了解的和我亲眼看到的西方人的爱心有胜于我们。

中西方的教育各有优缺点，如能取长补短，也许会是一种非常好的教育。中国的基础教育

有很多优点，这几年国外也在借鉴我们的教育方法。

学校的教育

中西方教育的本质区别:

西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后在解决难点

中积累经验，最后，得出结论，那是真正属于自己研究的成果。

中国教育是一种灌输式教育，先将成人的经验告知学生，让学生按已有成功经验去操作(并

非所谓的真学习)按部就班，在经验的指导下学习实践，同样，也是可以得到自己的结论，

但是往往很难跳出已有的固定模式。

两者的最大差异就在于西方教育以人为本，从人的学习的本能出发，符合学习论，而中国

教育是一种消除错误的“生产”教育，将学生当作产品，希望在生产线上生产出的是合格

品，而不是次品。正是不能正视“学习是可以犯错的”这一规律，使得学生缺乏应有的创

新思维。

从教师在课堂中所起的作用看中西方文化教育的差异:

西方教育大都是基于人文思想展开的，从小开始培养人的实践和分析能力，鼓励思想的自

由，并对自己的言行负责。教师的作用，主要是指引者，往往像朋友一般和学生一起去探

讨问题，对于学生的疑问，经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽

可能的不去影响学生的自主思考。它最大可能的保护了人类创造力的根源--思想的自由和

自主。

如何让学生在课堂上感觉开心，使学生能够积极投入学习，这在西方是老师常常思考的问

题。同时教师鼓励学生在课堂积极发言，学以致用。

中国，课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、记笔记，对课本

的答案和教师的答案深信不疑，是一种倾向性的灌输式教育。学生和老师之间缺乏紧密沟

通，造成学生被动的接受知识，牢而不固。

考生成绩的计算方式也是中西方文化教育的一个显著差异:

在西方学生成绩的计算方式是:课堂纪律和出勤率占15%，课余作业成绩占15%，小组互动

讨论占20%，论文写作和答辩占50%，从这几个方面来综合评估学生的综合情况，比较客

观和公正。由于西方教学的目的是运用，而不是分数，所以分数只是一个参考值。

在中国，成绩是学生、家长和学校的命根子，一切唯高分是从。一些综合分数低，而偏科

成绩比较严重的学生，反而被埋没了。成绩主要以期中和期末考试成绩来定，主要是笔

试，比较单一，另笔试的成绩很容易被复制。像高考这种一考定终身的方式很容易因为发

挥失场，而与大学教育失之交臂。高分低能那是我们国人的最大悲哀呀!

从知识层面来说，西方教育更容易发掘天才:

西方教育重视学生创造力的培养;注重对知识的灵活应用，重视“广”和“博”，对学生的

教育是点到为止;西方的基础教育在达到最基本的要求的基础上，允许学生有较大选择的自

由。比如，一位学生对物理、化学或生物不感兴趣，感觉有很大的困难，可以只选修比较

基础的课程，而选修较多的自己擅长的感兴趣的课程，只选修理、化、生其中的一门，同

样可以达到高中毕业要求，也能进入顶尖大学，同样有机会成为“精英”。

中国教育重视基础知识的巩固，注重知识的灌输和知识的熟练掌握，视“精”和“深”，

以数学为例，中国教育使用题海战术，教师让学生重复练习，直至“炉火纯青”的地步;所

以说，中国教育是“精英”教育，把那些不能把知识学得精深的人淘汰出去。中国教育要

求数理化各科面面俱到，哪一科学得不好都有可能对人生前途造成致命的影响。

家庭的教育

社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。由

于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异

中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法--

西方家长从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。重视孩子从小的自身锻炼，

他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能

够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精

神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。让孩子自己动手修理摩托车，分担家里的割

草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬

天铲雪、秋天扫落叶等。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和

社会责任感的公民。

中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、

恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长

最关心的是孩子的学习。似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能

力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。从孩子出

生到成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大

学、出国、结婚、养儿育女等。尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教

育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智

能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。

西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心

理需要。家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。他们经常和孩子一起讨论问

题，孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。心理学的研究表明，健康的心理对于孩子的

成才和健康人格的塑造至关重要。

而中国家长对子女的关心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子

的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。其结果是在相当程度上导致

了孩子的心理承受能力过低，以至经不起生活中的压力和挫折，即使是一件小事也能使他

沮丧、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，甚至轻生厌世。

西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别

人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。

而我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革

命英雄主义、伟大理想主义的教育，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展

阶段相适应的“做人的教育”。我们一直谈教育要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知

识教育，同样适合于做人做事的道德教育。现在我们的孩子道德观念淡漠，社会性发展

差，这与家长忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。

西方家长“鼓励创新”,鼓励孩子去超越前人，相信孩子具有同成人一样的独立研究和动手

的能力，能以宽容的心态去营造一个利于培养孩子创造力的环境和氛围。他们对孩子所做

的种种探索行为往往持积极、肯定的态度，鼓励孩子在生活中提出不同的见解，并对其中

的疑问进行积极的探索。即使家长认为孩子的某一行为并不具有积极的效果，他们也不会

过多地干涉，而是让孩子在自己进行的探索中逐渐认识到自己的问题，并予以纠正。

而中国家长往往“满足于克隆”，教导孩子在前人面前止步。对孩子的探索活动大部分是

持否定态度的。他们往往把孩子自己进行的“探索活动”视作“胡闹”而加以制止。例如

美国孩子拆了家里的闹钟，若能装回，多数家长会称赞孩子，若是装不回，许多家长会与

孩子一道把闹钟装上，甚至鼓励孩子再拆、重装一次。但中国孩子若拆了家里的闹钟，就

算自己能装回，恐怕也没几个敢告诉家长的。孩子往往在家长的严格管教下被熄灭了创造

性火花。

从以上的对比中我们不难看出，中西方的家庭教育从宏观到微观都存在着显著的差异。外

国家长重视的恰恰是中国家长忽视的。西方家长教导孩子:跌倒了自己爬起来，做错事自己

纠正，自尊并尊重别人，全身心锻炼，按兴趣学习。他们鼓励孩子成为梦想家，成为自己

心目中的成功者。中国的家长们，您不妨借鉴一下。

社会环境的影响

中国最缺的，是责任教育!对自己的言行负责，对社会、民族负责!教育不是只在学校，还

在家里，在周围环境，在社会氛围。而现在，常见到家长，学校，周围环境在推卸责任:

家长说:“我把孩子送到学校，教育好他就是学校的责任”;

学校说:“他逃学都是因为周围的网吧，歌房太多了”;

网吧老板说:“我只是开一家店挣点钱养家糊口，是他自己逃学来玩的”。

来看看美国，经常可以见到大人教育小孩，而那个小孩并不是他的孩子，大人也不是什么

教师。为什么?就是因为:“美国人把每一个孩子都当作是自己的孩子，教育自己的孩子是

每一个美国人的责任”;在英国，每一个欧巴桑的威力大家都知道，她们总是在自觉的监督

年青人的行为，好像警察一般。这两个国家已经把教育下一代的责任交给了每个公民，每

个公民也在为国家的未来负责。

而在国内，又有谁把教育下一代国人视为自己的责任呢?看到不认识的小孩有不对的地方，

又有谁会上前去教育他，指出他的错误呢?教育制度不完善，官员贪污腐。这些问题的存

在，管理者有不可推卸的责任!你，我，所有国人，甚至包括受教育者，谁可免责?如果每

人都确实负起自己的责任，又会是一番什么样的景象呢?

从以上三点可以看出，为什么西方的孩子更容易获得成功。学校的教育、家庭的教育和社

会环境的影响是相互相诚的，对孩子一生的影响是至关重要的。西方的教育重在启蒙，发

掘潜力，尊重自由，尊重个性的发展。孩子在这三者的潜移默化的影响下，多一份质疑，

多一份思考，多一份热情，多一些创造。这是值得我们借鉴的。

教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在;教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。

教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。

"教育"一词来源于拉丁语ecare，意思是 "引出"。社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。

那个大众（）教育和精英教育用英语怎么说

The public ecation, The elite ecation.

-------我是卧龙帅弟，多多指教！

精英英文是什么

//ke./view/2055597

精英英语（Elite-learning)，是新东方教育科技集团于2002年成立的高端口语品牌。内致力于为儿童、青少容年、职场精英人士以及企业提供高端英语培训服务。

精英英语以学习者的需求为服务目标，为其打造出更为便捷、有效、量身制定的成人及青少类培训课程，充分满足了3岁以上英语学习者的口语学习需求。 与传统新东方教学体系不同的是，精英英语在采用全球领先的美国Dyned（戴耐德）多媒体学习软件的基础上，融入了独创的“多维学习法”，并通过新东方100位中外教师自主研发了完整的精英英语课程体系。 精英英语为学习者量身制定学习计划，并提供多种场景、级别、类别的课程选择，完全贴合学习者的需要。更多的面授及多媒体软件学习课程，辅以完善的课程进度跟踪体系，全力帮助学习者能够自信地使用英语沟通。

精英式教育向大众化教育转变 翻译成英文

elitist ecation changed to mass ecation

精中教育的英文名叫什么

精中教育可以把它翻译成精英中的教育，这样直接在有道翻译那里就可以翻译英文名了。

大器晚成文言文启示

1. 文言文《大器晚成》请选择一个角度谈谈本文对你的启示

大器晚成 大器者，何谓也？本指大的「器具」，非一朝一夕可完成；后引喻一个人的成就较为延迟；亦可喻男子懂事很晚，不鸣则已，一鸣惊人。

考诸〈老子〉–第四十一章：「大方无隅，大器晚成」；吴敬梓〈儒林外史〉– 第四十九回：「二位先生高才久屈，将来定是大器晚成的」等例，望文生义，其理甚明。 夫大器早成，理有未然？君不见，千呎楩楠，汲日月之光，始生彼轮廓；大器晚成，理未必然，君不闻，百步潜艇，拜科技之赐，速造此容积。

（注一）大器晚成之为成语流传，仅因古有前非今是者，而为劝勉敬慎之言；今有浪子回头者，而为谆谆告诫之语，兹以史例为证： 〈史记.项羽本纪〉载述：「项籍（项羽）少时，学书不成，去学剑，又不成，项梁（籍父）怒之…於是乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。」项羽斯人也，如此不学无术，幸其能接物於戎马环境，以远离少年之霸气；处事於倥偬生涯，而亲近中年之成熟。

项羽不仅懂事了，知所以脱胎换骨；而且长大了，知所以自励自强。后竟能名震四海，为西楚霸王；〈世说新语.自新篇〉载述；义兴有三害，即水中蛟、山上虎，与凶强之周处，并皆暴百姓，而处尤剧。

或说处杀虎斩蛟，处即出击之，历三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。后，处刺虎杀蛟归，闻里人相庆，始知（自己也是）为人情所患，遂改过之，终为忠臣孝子；〈晋书.皇甫谧传〉载述：谧为汉代太尉皇甫嵩之曾孙，年少游荡不好学，唯略知孝顺，常以瓜果分嚐叔母，叔母喻以瓜果之甜，未及谧儿成才为喜。

谧闻之感泣，乃勤学不怠，遂博通百家之言。以著述为务，弟子多为晋之名臣。

（注二） 上举史例，或可谓「大器晚成」者；唯吾昔少年时，恁时间空转，彼动辄语人云：时运不济邪！吾今中年后，逐岁月流窜，此静则告人曰：时机未到欤！此岂非假大器晚成之名，而行浪费青春之实。至虚掷光阴，应付人情；荒渡岁月，历练世故，终底而无所建树，此或可归「一事无成」者。

「大器」与「晚成」间，未必互为因果，似与学校教育启蒙有关。盖学生先天有「大器」者，或可因教学环境、方式、优良师质等，而提前发挥潜能；后生有「大器」者，或可归因材施教、竞争、适当输压（给予压力），而赢在起跑点上。

是以，地区各国中小，众说纷纭之资源整合方案，确有浮上台面讨论之必要。 溯地区於战地时期，环境特殊，能因地制宜，致国小林立，校名即人名，蔚为奇观。

（注三）。再者，在交通便利、地域情节之诱因，即使小校小班制，不惟有资源浪费，且影响学习成效之嫌。

吾以为，在缺乏适当竞争、互相比较之压力，家长安於现状，学生乐於轻松，倘因此因噎废食，恐非乐见。君不见，地区莘莘学子为考上大学，经历高中时期之煎熬，昔幸运者或能考上国立相关科系，馀皆沦於私立而兀自暗喜。

即使如今，亦罕见有能考上顶尖学校且热门科系者，此多少受此影响矣。 县府刻研拟之资源整合方案，即全校班级学生数过少者，得检讨整（合）并等，似可为共识。

诚然，推动之先，有赖地方民代支持，及家长、学校之促成。其次，该方案应能在沟通、协调，解决交通往返问题，做好配套相关措施下行之。

总之，藉资源整合，一则所节省之经费，能用於地区建设。一则能提升教师相互观摩、教材分享利用，及强化师资阵容。

并以此教与授，或能启发学生潜力，发掘人才。能如此，设使中小学生有「大器」者，未能适时发掘培养，而无早成之时，但靠学习竞争推波助澜之力，亦渐亦进，亦未必无晚成之日。

附注： 一、前指大木材（大才），大器早有成就，未必是好，如能像楩楠大树，经涉寒暑，以「真材实干」而凌空於蓝天；后指「大容器」，在古时需费长时间，才能造成，今因科技发达，即便如潜艇之容积，也能很快造成。 二、参考〈二十五史〉。

三、除属地为名外，多以当时驻地将军为名，例中正国小（蒋**）、柏村国小（郝**）、述美国小（孟述美）、安澜国小（马安澜）、多年国小（王多年）、开瑄国小（雷开瑄）等。

2. 文言文《大器晚成》请选择一个角度谈谈本文对你的启示

大器晚成

大器者，何谓也？本指大的「器具」，非一朝一夕可完成；后引喻一个人的成就较为延迟；亦可喻男子懂事很晚，不鸣则已，一鸣惊人。考诸〈老子〉–第四十一章：「大方无隅，大器晚成」；吴敬梓〈儒林外史〉– 第四十九回：「二位先生高才久屈，将来定是大器晚成的」等例，望文生义，其理甚明。

夫大器早成，理有未然？君不见，千呎楩楠，汲日月之光，始生彼轮廓；大器晚成，理未必然，君不闻，百步潜艇，拜科技之赐，速造此容积。（注一）大器晚成之为成语流传，仅因古有前非今是者，而为劝勉敬慎之言；今有浪子回头者，而为谆谆告诫之语，兹以史例为证：

〈史记.项羽本纪〉载述：「项籍（项羽）少时，学书不成，去学剑，又不成，项梁（籍父）怒之…於是乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。」项羽斯人也，如此不学无术，幸其能接物於戎马环境，以远离少年之霸气；处事於倥偬生涯，而亲近中年之成熟。项羽不仅懂事了，知所以脱胎换骨；而且长大了，知所以自励自强。后竟能名震四海，为西楚霸王；〈世说新语.自新篇〉载述；义兴有三害，即水中蛟、山上虎，与凶强之周处，并皆暴百姓，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，处即出击之，历三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。后，处刺虎杀蛟归，闻里人相庆，始知（自己也是）为人情所患，遂改过之，终为忠臣孝子；〈晋书.皇甫谧传〉载述：谧为汉代太尉皇甫嵩之曾孙，年少游荡不好学，唯略知孝顺，常以瓜果分嚐叔母，叔母喻以瓜果之甜，未及谧儿成才为喜。谧闻之感泣，乃勤学不怠，遂博通百家之言。以著述为务，弟子多为晋之名臣。（注二）

上举史例，或可谓「大器晚成」者；唯吾昔少年时，恁时间空转，彼动辄语人云：时运不济邪！吾今中年后，逐岁月流窜，此静则告人曰：时机未到欤！此岂非假大器晚成之名，而行浪费青春之实。至虚掷光阴，应付人情；荒渡岁月，历练世故，终底而无所建树，此或可归「一事无成」者。

「大器」与「晚成」间，未必互为因果，似与学校教育启蒙有关。盖学生先天有「大器」者，或可因教学环境、方式、优良师质等，而提前发挥潜能；后生有「大器」者，或可归因材施教、竞争、适当输压（给予压力），而赢在起跑点上。是以，地区各国中小，众说纷纭之资源整合方案，确有浮上台面讨论之必要。

溯地区於战地时期，环境特殊，能因地制宜，致国小林立，校名即人名，蔚为奇观。（注三）。再者，在交通便利、地域情节之诱因，即使小校小班制，不惟有资源浪费，且影响学习成效之嫌。吾以为，在缺乏适当竞争、互相比较之压力，家长安於现状，学生乐於轻松，倘因此因噎废食，恐非乐见。君不见，地区莘莘学子为考上大学，经历高中时期之煎熬，昔幸运者或能考上国立相关科系，馀皆沦於私立而兀自暗喜。即使如今，亦罕见有能考上顶尖学校且热门科系者，此多少受此影响矣。

县府刻研拟之资源整合方案，即全校班级学生数过少者，得检讨整（合）并等，似可为共识。诚然，推动之先，有赖地方民代支持，及家长、学校之促成。其次，该方案应能在沟通、协调，解决交通往返问题，做好配套相关措施下行之。总之，藉资源整合，一则所节省之经费，能用於地区建设。一则能提升教师相互观摩、教材分享利用，及强化师资阵容。并以此教与授，或能启发学生潜力，发掘人才。能如此，设使中小学生有「大器」者，未能适时发掘培养，而无早成之时，但靠学习竞争推波助澜之力，亦渐亦进，亦未必无晚成之日。

附注：

一、前指大木材（大才），大器早有成就，未必是好，如能像楩楠大树，经涉寒暑，以「真材实干」而凌空於蓝天；后指「大容器」，在古时需费长时间，才能造成，今因科技发达，即便如潜艇之容积，也能很快造成。

二、参考〈二十五史〉。

三、除属地为名外，多以当时驻地将军为名，例中正国小（蒋**）、柏村国小（郝**）、述美国小（孟述美）、安澜国小（马安澜）、多年国小（王多年）、开瑄国小（雷开瑄）等。

3. 大器晚成告诉中学生什么启示

大器晚成 出自老子四十二章：“大方无隅，大器晚成。”

故事1： 袁绍身边的一位门客，名叫崔琰，他从小喜习武艺，到了23岁才开始读《论语》、《韩诗》，求师学习。

由于他刻苦努力，学问也逐渐多起来。当时袁绍的士兵非常残暴，掘开坟墓将尸骨暴露出来。崔琰劝说袁绍不要这样做，袁绍认为他说得对，封他为骑都 尉。后来，崔琰跟随曹操，为曹操出了不少主意。在他作尚书时，曹操想立曹植为嗣子，而崔琰反对，他说：“自古以来的规矩是立长子，怎么能立曹植呢？”曹植是崔琰的侄女婿，尽管是亲属他也不偏袒，曹操十分佩服他的公正，崔琰有个堂弟叫崔林，年轻时既无成就也无名望，亲戚朋友都看不起他，可是崔琰却很器重他，崔琰常对人说：“才能大的人需要长时间才能成器，崔林将来一定会成大器。”后来，崔林果然当上了翼州主簿、御史中丞，还在魏文帝手下任过司空。

故事2： 东汉时，有一个名叫马援的人12岁就失去了父母，靠他哥哥抚养长大。马援少年有志，可天性并不聪明。当时，同村有个叫朱勃的人，与马援年纪相仿，却能口诵《诗经》《尚书》。马援见此，自愧不如，于是就向哥哥提出要去边疆放牧。哥哥十分了解弟弟，他安慰弟弟说：“你是很有才干的人，只要奋发努力，克服自卑，时间久了，定成大器。”马援听后，发奋学习，坚持不懈，终于在55岁时被封为伏波将军。在东汉建立的过程中，马援屡建奇功，成为了“大器晚成”的名将。

作为中学生，我觉得应该学到的精神是厚积而薄发，从现在开始认真学习，积累丰富的知识，将来才能有更大的作为。凡大器晚成的人无一不是从小就刻苦学习，积累了丰富的知识才获得机遇而成功。

4. 对“孟母三迁”的另一种思考作文

自古以来，人们都对“孟母三迁”赞誉有加。

大家都认为，孟母，是一个绝对的良母，教子有方，能够为孩子考虑。孟母三迁，第一次，住在孟子父亲的墓地旁，很快，年幼无知的孟子，就学会了办丧事的哭哭啼啼，孟母便很快把家迁到了另一个地方——集市。

可是，孟子又很快学会了商人们做生意的一套，孟母认为此地亦不宜久居，于是，最后一次把家迁到了学堂附近，这一次，可是找对了地方，孟子很快，就喜欢上了学习。其实，孟母的良苦用心，就是希望能够为孟子营造一个良好的环境，让他走正道，不至于误入歧途。

然而，我觉得，对于孟母的做法，我们还可以有另一种思考。我们做一个假设：假如当初，孟母没有再迁，而是把家安在墓地旁，或者是集市上。

孟子学会了一些他不该学会的东西。那么，我想，当面对这种情况时，孟母一定，不会看着孟子这样无所事事下去，她可以对孟子进行耐心的教导，引导他走回正途。

孟子非不可教也，我相信，这样的教导，一定会让他有所顿悟。即便他没有悔悟吧，他就这样堕落下去，但若干年后，当孟母离去，他失去了依靠，需要自食其力时，而只会游手好闲的他，会发现，自己什么也做不了。

这时，他便会明白母亲的话，会幡然悔悟。即便此时，他是大器晚成，可我认为，这也为时不晚。

再说了，小孩子本身，自制力不强，在这样并不十分良好的环境中，面对种种诱惑，不是恰恰更可以培养自制力吗？也许有人会说，那是不是就意味着，如果我要研制某种毒药的解药，我就要先吃下这种毒药？我想，当你想要获取任何东西时，你都必须要付出一定的代价，因为这世界上，没有什么东西，是可以不劳而获的。身处于不良环境中，孟子多多少少，是会受到一些不好的影响的。

但，真金不怕火炼，是金子总会发光，是金子，就不怕别人来试。重要的是自己，环境，只是一个辅助条件，只要自身有毅力，无论身处何方，都是一样的。

现在的很多知名人士，当初，都是在极其艰苦的环境下奋斗，最终获得成功。仔细想想，相对于优越的环境，并不十分优越的环境，更能磨砺我们。

处于优越的环境中，我们就好像温室的花朵，备受呵护，而处于并不优越的环境中，我们需要更努力，要克服更多的东西，要战胜更多困难，要经历更多考验，其实这样，往往更能磨练我们的意志，让我们更好的成长。经受过暴风雨的摧残，而最终坚强地活下来的花朵，总是比温室里娇弱的花朵更具旺盛的生命力。

同时，在这些艰难的过程中，成长，也更有了一种与众不同的意义。倘若经过了磨砺，我们，会变得更优秀。

倘若当初孟子经历了环境的考验，或许，他会变得更优秀，他会更加迅速地成长，更加具有坚韧不拔的意志力。当然，我并不是批判孟母的做法，我一直很崇敬孟母，我只是觉得，很多事情，往往是有两面性的，当我们看到它的一面时，不妨反过来，再看到它的另一面。

5. 大器晚成（文言文）百度百科

《老子》第四十一章

原文

上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。不笑不足以为道。故建言①有之：明道若昧，进道若退，夷道若纇②。上德若谷；大白若辱③；广德若不足；建德若偷④；质真若渝⑤。大方无隅⑥；大器晚成；大音希声；大象无形；道隐无名。夫唯道，善贷且成⑦。

注释

1、建言：立言。

2、夷道若纇：夷，平坦；纇，崎岖不平、坎坷曲折。

3、大白若辱：辱，黑垢。一说此名应在“大方无隅”一句之前。

4、建德若偷：刚健的德好像怠惰的样子。偷，意为惰。

5、质真若渝：渝，变污。质朴而纯真好像浑浊。

6、大方无隅：隅，角落、墙角。最方整的东西却没有角。

7、善贷且成：贷，施与、给予。引伸为帮助、辅助之意。此句意为：道使万物善始善终，而万物自始至终也离不开道。

译文

上士听了道的理论，努力去实行；中士听了道的理论，将信将疑；下士听了道的理论，哈哈大笑。不被嘲笑，那就不足以成其为道了。因此古时立言的人说过这样的话：光明的道好似暗昧；前进的道好似后退；平坦的道好似崎岖；崇高的德好似峡谷；广大的德好像不足；刚健的德好似怠惰；质朴而纯真好像混浊未开。最洁白的东西，反而含有污垢；最方正的东西，反而没有棱角；最大的声响，反而听来无声无息；最大的形象，反而没有形状。道幽隐而没有名称，无名无声。只有“道”，才能使万物善始善终。

题解

这一章列举了一系列构成矛盾的事物双方，表明现象与本质的矛盾统一关系，它们彼此相异，互相对立，又是互相依存，彼此具有统一性，从矛盾的观点，说明相反相成是事物发展变化的规律。在这里，老子讲了上士、中士、下士各自“闻道”的态度：上士听了道，努力去实行；中士听了道，漠不动心、将信将疑，下士听了以后哈哈大笑。说明“下士”只见现象不见本质还要抓住一些表面现象来嘲笑道，但道是不怕浅薄之人嘲笑的。

申论

本章先讲了“上士”、“中士”、“下士”对道的反映。“上士”即高明的小奴隶主贵族，“中士”即平庸的贵族，“下士”即浅薄的贵族。上、中、下不是就政治上的等级制度而言，而是就其思想认识水平的高低而言。“道”的本质隐藏在现象后面，浅薄之士是无法看到的，所以不被嘲笑就不成其为“道”。在后面所引的十二句成语中，前六句是指“道”、“德”而言的。后六句的“质真”、“大白”、“大方”、“大器”、“大音”、“大象”指“道”或道的形象，或道的性质。所以引完这十二句格言以后，用一句话加以归纳：“道”是幽隐无名的，它的本质是前者，而表象是后者。这十二句，从有形与无形、存在与意识、自然与社会各个领域多种事物的本质和现象中，论证了矛盾的普遍性，揭示出辩证法的真谛。这是极富智慧的。

6. 文言文《大器晚成》译文+原文

原文（选自《韩非子.喻老》

楚庄王莅政三年，无令发，无政为也。右司马御座而与王隐曰：“有鸟止南山之阜，三年不翅，不飞不鸣，嘿然无声，此为何名？”王曰：“三年不翅，将以长羽翼；不飞不鸣，将以观民则。虽无飞，飞必冲天；虽无鸣，鸣必惊人。子释之，不榖知之矣。”处半年，耐自听政。 所废者十，所起者九，诛大臣五，举处士六，而邦大治。举兵诛齐，败之徐州，胜晋于河雍，合诸侯于宋，遂霸天下。庄王不为小害善，故有大名；不蚤见示，故有大功。故曰：“大器晚成，大音希声。”

译文

楚庄王执政三年，没有发布过命令，没有处理过政事。右司马侍座，用隐语对庄王说：“有一只鸟栖息在南边的土丘上，三年不展翅，不飞不鸣，默然无声，这鸟该怎么称呼？”庄王说：“三年不展翅，是用来长羽翼的；不飞不鸣，是用来观察民众的习惯。虽然没有起飞，一飞必定冲天；虽然没有鸣叫，一鸣必定惊人。你别管了吧，我已经知道了。”过了半年，庄王就亲自处理政事了。废掉的事情有十件，兴办的事情有九件，诛杀了五个大臣，进用了六个处士，结果把国家治理得非常好。发动兵力在徐州击溃了齐国，在河雍战胜了晋国，在宋国与各地诸侯结盟，才称霸于天下.楚庄王不因为好事太小而不做，这样就有了高的名望。不把没意义的东西拿出来显摆张扬，所以有大的功劳。所以说：“有大才干的人成就往往比较晚，而大的声音会让人听不到。”

7. 成语大器晚成说明了什么

中华成语大词典

大器晚成

拼音：dà qì wǎn chéng

解释：大器：比喻大才。指能担当重任的人物要经过长期的锻炼，所以成就较晚。也用做对长期不得志的人的安慰话。

出处：《老子》四十二章：“大方无隅，大器晚成。”

示例：二位先生高才久屈，将来定是~的。 清·吴敬梓《儒林外史》第四十九回

近义词：后生可畏

反义词：不堪造就、冥顽不灵

歇后语：百岁挂帅

语法：作谓语、宾语、定语；指年纪大才成才

英文：great minds mature slowly

8. 成语故事“大器晚成”中的马援的成功对你有什么启发

大器晚成dà qì wǎn chéng

[释义] 大器：大的材料；比喻人才。原指大的材料需要长时间才能成器。后指能担当大事的人要经过长期锻炼；成名往往较晚；也用作对长期不得意的人的一种安慰。

[语出] 《老子》：“大器晚成；大音稀声；大象无形。”

[辨形] 器；不能写作“气”。

[近义] 后生可畏

[反义] 不堪造就 冥顽不灵

[用法] 常用作对长期不得意；无成就的人安慰的客套话。一般作谓语、宾语、定语。

[结构] 主谓式。

[例句] 只要能成材；~也未尝不可。

非常高兴能与大家分享这些有关“师资阵容近义词”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。